Chính thức bỏ hình thức kỷ luật đình chỉ học với học sinh từ 31/10/2025

Từ ngày 31/10/2025, Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức có hiệu lực, thay thế Thông tư 08/TT năm 1988 về khen thưởng và kỷ luật học sinh. Điểm mới quan trọng là việc bỏ hoàn toàn hình thức kỷ luật đình chỉ học (đuổi học 1 tuần hoặc 1 năm), thay vào đó áp dụng các biện pháp kỷ luật nhẹ nhàng hơn, mang tính giáo dục, giúp học sinh tự nhận thức và điều chỉnh hành vi. Bài viết dưới đây sẽ giúp bạn hiểu rõ những điểm mới quan trọng trong Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT về khen thưởng và kỷ luật học sinh, có hiệu lực từ ngày 31/10/2025.

Các biện pháp kỷ luật học sinh từ ngày 31/10/2025

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT ngày 15/9/2025 quy định về khen thưởng và kỷ luật học sinh, có hiệu lực từ ngày 31/10/2025.

Cụ thể tại Điều 13 Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT quy định biện pháp kỷ luật học sinh như sau:

Điều 13. Biện pháp kỷ luật

1. Các biện pháp kỷ luật đối với học sinh tiểu học

a) Nhắc nhở;

b) Yêu cầu xin lỗi.

2. Các biện pháp kỷ luật đối với học sinh ngoài đối tượng học sinh tiểu học

a) Nhắc nhở;

b) Phê bình;

c) Yêu cầu viết bản tự kiểm điểm.

Thông tư đưa ra nguyên tắc thực hiện kỷ luật học sinh phải khách quan, có tính tích cực, phù hợp với tâm sinh lý học sinh. Đặc biệt, không dùng biện pháp kỷ luật mang tính bạo lực, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, ảnh hưởng đến thể chất và tinh thần của học sinh.

Hiện nay, tại Mục III Thông tư 08/TT năm 1988 (hết hiệu lực từ ngày 30/10/2025) quy định về hình thức thi hành kỉ luật:

III. Hình thức thi hành kỉ luật:

Theo qui định của Bộ, việc thi hành kỉ luật đối với học sinh phổ thông phạm khuyết điểm trong việc thực hiện quyền hạn và nhiệm vụ của mình với 5 hình thức, cụ thể vận dụng như sau:

1. Khiển trách trước lớp:

…

2. Khiển trách trước hội đồng kỉ luật nhà trường:

…

3. Cảnh cáo trước toàn trường:

…

4. Đuổi học một tuần lễ:

…

5. Đuổi học 1 năm:

…

Như vậy, từ ngày 31/10/2025 sẽ chính thức bỏ hình thức kỷ luật đình chỉ học với học sinh bao gồm đuổi học một tuần lễ và đuổi học 1 năm.

Hành vi và mức độ vi phạm để xem xét kỷ luật học sinh

Căn cứ Điều 12 Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT quy định hành vi và mức độ vi phạm để xem xét kỷ luật học sinh như sau:

Điều 12. Hành vi và mức độ vi phạm để xem xét kỷ luật

1. Hành vi vi phạm

a) Hành vi bị nghiêm cấm đối với học sinh trong cơ sở giáo dục quy định tại Luật Giáo dục.

b) Hành vi vi phạm quy định của nhà trường, cơ quan nhà nước có thẩm quyền.

2. Mức độ vi phạm

Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, giáo viên, nhân viên căn cứ tính chất, hậu quả của hành vi vi phạm để xác định mức độ vi phạm như sau:

a) Mức độ 1 là vi phạm có tác hại đến bản thân học sinh;

b) Mức độ 2 là vi phạm có ảnh hưởng tiêu cực trong phạm vi nhóm, lớp;

c) Mức độ 3 là vi phạm có ảnh hưởng tiêu cực trong phạm vi nhà trường

So với quy định cũ (Thông tư 08/TT năm 1988), Điều 12 cho thấy sự tiến bộ trong tư duy quản lý học sinh, cụ thể: không áp đặt hình phạt chung chung, mà có tiêu chí phân loại rõ ràng. Có thể nói, Điều 12 không chỉ là khung pháp lý cho việc kỷ luật, mà còn là bước tiến về tư duy giáo dục: coi học sinh là đối tượng cần được giáo dục và hỗ trợ, thay vì chỉ xử phạt.

Mục đích và nguyên tắc kỷ luật học sinh từ 31/10/2025

Theo Điều 11 Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT quy định mục đích và nguyên tắc kỷ luật với học sinh như sau:

Điều 11. Mục đích và nguyên tắc kỷ luật

1. Mục đích

a) Kỷ luật nhằm phòng ngừa, ngăn chặn và xử lý hành vi vi phạm của học sinh.

b) Kỷ luật nhằm giáo dục, giúp đỡ học sinh tự nhận thức được hành vi vi phạm; tự giác điều chỉnh hành vi, khắc phục hậu quả, tự giác tu dưỡng, rèn luyện để tiến bộ và hình thành thói quen, lối sống kỷ luật.

2. Nguyên tắc

a) Bảo đảm tính chủ động, tích cực trong thực hiện nhiệm vụ và quyền của học sinh; giữ vững kỷ cương, nền nếp trong nhà trường.

b) Tôn trọng, bao dung, khách quan, không định kiến, bảo đảm quyền được tham gia và lợi ích của học sinh đối với các vấn đề liên quan.

c) Bảo đảm phù hợp đặc điểm tâm sinh lý, giới tính, thể chất, hoàn cảnh gia đình, đặc điểm văn hóa vùng miền của từng học sinh.

d) Không sử dụng biện pháp kỷ luật mang tính bạo lực, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, ảnh hưởng đến thể chất và tinh thần của học sinh.

Quy định này không chỉ dừng ở việc xử lý vi phạm, kỷ luật còn nhằm giúp học sinh nhận thức hành vi sai trái, tự giác khắc phục hậu quả và hình thành thói quen sống kỷ luật. Như vậy, trọng tâm chuyển từ “trừng phạt” sang “giáo dục tích cực”. Đây là bước tiến quan trọng, chấm dứt việc lạm dụng các biện pháp nặng nề như trước kia (đuổi học), thay vào đó khuyến khích sự đối thoại, hỗ trợ.

———————————————————————————————————————————–

Hãy liên hệ để được tư vấn và hỗ trợ kịp thời: